Ida ska rappa för mig. Till en början är hon lite blyg, men när kompisen ställer upp vid hennes sida tar snart stoltheten över: ”I Medelpad där gör man papper, där gör man papper, yeah”. Hon sjunger allvarligt och rör sig nästan som på MTV. Och detta är bara hooken, den mest hitiga delen som sätter sig allra först. Snart får jag reda på ännu mer matnyttigheter om kulturen och naturen i Medelpad, allt till ett ’osynligt’ beat som är lätt att föreställa sig inne i huvudet. Inte visste jag att det kunde svänga så mycket om några vanliga, ”torra” landskapsfakta.

Eleverna på Älta skola i Nacka är på friluftsdag. Skridskoskär gör snön yr runt våra fötter och solen får hjälmar att lysa som små glorior. Jag är på besök för att titta närmare på powerpoint-projektet ”Sverigeresan”, som genomförts i två av skolans fyror.

Karin, Anna och Catharina ville ge den obligatoriska landskapsundervisningen en uppfräschning och dessutom sökte man ett sätt att ”rasera” väggen mellan de två klasserna, som nyligen flyttat in i salar bredvid varandra. ”Ja, de hade nästan inte haft någon kontakt alls tidigare, eftersom de gick på olika ställen i skolan. Nu lät vi dem arbeta i par över klassgränserna och det gav ett strålande resultat”, berättar Catharina.

Samarbetet har resulterat i en powerpoint-presentation som eleverna till största delen utformat själva. Första sidan är en karta över Sverige och utifrån den kan man klicka sig in i de olika landskapens vindlingar och vrår. På traditionellt vis har varje par tagit fram en faktatext för sitt landskap och ritat en egen karta med de viktigaste platserna utmärkta. Sedan har det hela satts ihop i datorn tillsammans med en bild på kreatörerna.

”Men vi ville också ge det hela ännu mer liv genom att tillsätta ljud eller musik”, berättar Karin, som är musiklärare på skolan. Hennes idé var att tonsätta elevernas verk med egenhändigt gjorda rap-låtar. ”Det är kanonbra med rap i såna här sammanhang. Den är ju väldigt textbaserad, men ändå hitig. Och det har verkligen funkat bra”. Catharina nickar instämmande: ”Grundtanken var att väcka nyfikenhet inför Sverige och det har vi verkligen lyckats med. Alla barnen kan varandras rappar och de är väldigt stolta över dem.

Utan att tänka på det drar de hela tiden en massa fakta om landskapen för varann”. Och jag förstår vad hon menar. Där jag går runt på den lilla skogsklippan vid sjön verkar inte den ljuva smaken av varm choklad ha fått någon att glömma sina landskaps särdrag. ”Västergötland – Volvo och Saab” ekar över nejden när jag tar bilder av en skara pojkar med bandyklubborna i högsta hugg.

Texterna till musiken har eleverna själva koncentrerat ut ur det faktamaterial man tagit fram till powerpointen, naturligtvis med viss hjälp från lärarna. ”De kom in till mig med ett förslag och sedan har vi bearbetat det i olika omgångar för att få det att svänga maximalt”, berättar Karin. Bakgrunderna har hon fått från en kompis som är percussionist.

Rapparna har spelats in på minidisc och sedan har nivåerna justerats i datorprogrammet WaveLab. ”Det här är ju enkla grejer som går snabbt att lära sig sköta, med det låter ändå bra”, menar hon. Och den musikaliska delen av projektet har av naturliga skäl fallit på Karins lott, men i övrigt har det varit ett jämnt fördelat arbete. Både Karin och Catharina verkar mycket nöjda med det gränsöverskridande samarbetet. ”Det har varit bra på så många sätt. Vi har haft roligt tillsammans och eleverna har fått förtroende för mer än en vuxen”, säger Catharina och Karin håller med: ”Det har verkligen varit jättekul! Det är skönt att slippa sitta helt själv nere i musiksalen och banka på sin djungeltrumma. Man backar upp varandra och utbyter idéer. Det är först då det kan bli riktigt kreativt och proffsigt, när alla gör saker så att det rör på sig”.   
 
Även om landskapsrapparna kanske är det mest unika med det här projektet så är de övriga arbetet med powerpointen icke att förglömma. Det har förstärkt elevernas intresse för skillnaderna i den svenska kulturen och givit dem välbehövlig datavana för framtiden. ”Jag tror verkligen på det här med att hänga med i tiden”, menar Karin. ”Min bror har en treåring som redan kan hantera tangentbordet. Och så kommer det vara framöver. Det märks också på våra elever som har lärt sig detta med powerpoint i ett kick”. Catharina vill dock nyansera lite och understryker att det bara är ett av många sätt att arbeta och att det inte alls passar alla. ”Det är väldigt olika vad som fungerar från elev till elev och eftersom vi har en undervisning med individuella mål för varje elev", måste vi vara öppna och inte förkasta andra arbetssätt. Men det är klart att det är ett fantastisk verktyg”   
 
Och det är ett verktyg som man utan tvekan kommer fortsätta att använda. Karin har redan dragit igång ett liknande projekt tillsammans med klassföreståndarna för sexorna. Man ska göra en resa genom världen. Med rappar! Kanske får vi snart höra ”Transibiriska järnvägen är lång som tusan” eller ”Sudan och Tchad ligger jämte varann”?

Hiten ”Skåne” ljuder över den delvis skottade friluftsisen. ”Skånska är en dansk dialekt! Skånska är en dansk dialekt!” Ja, det har jag faktiskt alltid misstänkt.
  
Tyvärr kan vi inte publicera bildspelet, då vi inte har tillstånd att publicera bakgrundsmusiken till elevernas rappar.

Vill du veta mer om arbetet kan du läsa arbetslagets E-itis rapport i filen till höger. 
 
Kontaktperson Älta skola:
Karin Håkansson
E-post: karin.hakansson@nacka.se

 
Artikelförfattaren Nils Sundberg är mediautbildad på Alströmergymnasiet i Alingsås, bor i Göteborg, arbetar som musiker, frilansfotograf och skribent.
E-post: nils@hjartatsorkester.se